教育部给本科教学打分 教育部指出本科学业挑战度中等偏下你觉得难度几颗星？

#教育部给本科教学打分#坚持教授为本科生上课、坚持专家导师在一线做科研、坚持导师与学生一起生活、坚持通识教育为主。

是本科生教育的四块基石。

#教育部给本科教学打分#教育部，我今天把话放在这里，大学四年学校老师教我的还没我在B站学得多

#教育部给本科教学打分#求求了，本科生表示现在就很艰难，课一堆，水课也一堆，不怕知识难，就怕上了啥也没学着，上也白上为什么要开课呢?你知道照着ppt念的老师有多可气吗?教育部的标准是什么呢?可以进入课堂问问学生别只看数据好吗?

#教育部给本科教学打分#本科还是应该把基础打打好吧这么早要求科研有揠苗助长内味了

#教育部给本科教学打分#，#中国高校学业挑战度中等偏下#

#教育部称本科学业挑战度中等偏下#。

教育部近日发布《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》。

《报告》指出，党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面振兴，高校改革创新人才培养模式工作持续推进，学生学习体验满意度不断提升。

高校本科教育教学工作也存在一些问题，包括人才培养中心地位未完全落实，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%；教学模式创新性不足，高校专业课小班化课堂平均开设率仅为29.11%；学习过程管理总体不严格，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。

为全面总结2018年全国高校本科教育教学质量状况，教育部教育督导局委托教育部高等教育教学评估中心研制完成《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》。

《报告》基于高等教育质量监测国家数据平台和全国1000余所普通高校本科教学质量年度报告，以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法，呈现高校提高本科教育教学质量的新举措、新经验、新成效，为本科教育教学改革提供决策参考。

《报告》指出，党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面振兴。

2018年，教育部通过全面布局“四新”建设、推出“六卓越一拔尖”计划2.0、部署一流专业建设“双万计划”、颁布本科专业类教学质量国家标准等一系列重要举措，在本科教育关键领域“谋突破、上水平”，打响新一轮全面振兴本科教育攻坚战，高校人才培养能力得到全面提升。

高校扎实落实立德树人根本任务，“三全育人”工作有序开展。

实施高校思想政治工作质量提升工程，推动高校加强思政课程建设、深化思政工作改革，建立完善立德树人育人机制，构建“三全育人”大格局。

2018年，全国培育“三全育人”综合改革试点单位125家，以“三全育人”为导向建设高校思想政治工作精品项目200项、中青年骨干队伍建设项目20个。

高校师德师风建设和教师队伍建设取得成效。

按照《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，高校在教师聘用、年度考核、职称评聘等工作中，坚持师德第一标准，引导广大教师争做“四有”好老师。

2018年，高校博士学位教师占比38.21%，较2017年增长1.5个百分点；行业背景教师占比17.68%，较2017年增长5.8个百分点；辅导员队伍规模从2017年的58750人增加到2018年的65571人。

高校改革创新人才培养模式工作持续推进。

2018年，高校打破第一课堂到第二课堂的壁垒，将社会课堂、虚拟课堂引入传统的课堂教学，理论与实践相互融合。

高校累计开设专业实验课达到144.17万门，累计建设国家级实验实训示范中心1210个、校外实践实习基地22.6万个，实践育人体系不断完善。

高校积极开展创新创业教育，持续深化科教融合，推动创新创业教育融入人才培养全过程，截至2018年底，452所高校增加创新创业学分，参与创新创业训练计划学生达30.49万人次。

另外，高校办学条件和教学资源得到明显改善，“大学质量文化建设”呈现新风貌。

各级财政加大高等教育投入，高校生均教育经费（全日制学生）达到3.27万元。

线上课程资源建设得到强化，教育部认定国家精品在线开放课程1291门，上线慕课数量达到8100门。

高等教育质量保障体系逐步健全，政府完善质量标准，强化外部教育教学评估；高校内修教学督导、专项评估、常态监测，质量文化得到培育和养成，提高学生培养质量成为主旋律。

《报告》还提到，学生学习体验满意度不断提升，大部分学生对自身成长与收获满意。

2016年到2018年，学生对课程教学和学习风气的满意度得分分别为64.48、66.25、67.62和60.75、61.64、63.83，呈现持续上升趋势。

2018年，74%的学生认为自己在确立明晰人生观、价值观方面有极大或较大提高，75.9%的学生认为大学期间自己的合作能力有较大或极大提高，74.1%的学生对自己在大学期间的成长与收获满意。

与此同时，《报告》也指出，部分高校本科教育教学工作尚存在不少问题，具体表现为：人才培养中心地位未完全落实。

部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够，制度保障教学、全员服务教学等落实不到位，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。

教学模式创新性不足。

部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不足，高校专业课小班化课堂（30人及以下）平均开设率仅为29.11%。

学习过程管理总体不严格。

部分高校课程学习难度、挑战度不高，考核方式单一、重结果轻过程，2016年至2018年，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。

师德师风建设未形成长效机制。

部分高校对师德师风建设工作的统筹领导力度不够，个别教师不能认真履职尽责，学术不端行为仍有发生，师德考核在教师考核评价中被弱化。

此外，我国本科教育教学质量保障体系有待继续健全完善。

评估制度设计需着力解决重点难点问题，立德树人评估指标尚不够具体，高校分类评估有待进一步完善。

高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调“帽子、课题、成果、经费、奖项”等指标，人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。

目前，《报告》已由高等教育出版社公开出版发行。

北京日报客户端记者任敏d

#教育部给本科教学打分#我必须要说一句，还是早毕业早好啊现在的孩子不仅升学压力大，连毕业压力都会越来越大了L冷知识收发站的微博视频

#教育部给本科教学打分#把大学没用的水课清一清没用的课一大堆就是为了收学分费的吧

#教育部给本科教学打分#只想说，医学生就不要搞翻转课堂了吧，学生讲完老师也没啥点评的，老师真是省事了备课讲课都是学生那还要你们干啥。

还有一些生理老师上课不讲知识，每节课都要讲佛教说什么重生小孩有前世记忆，在医学院里还能传播这个吗？？？

#教育部给本科教学打分#要是给本科增负的话，小学初中高中增负的不就是同一批人了吗

#教育部给本科教学打分#可别开玩笑了我上个大学活着就挺好了真的没给老娘累死～

#教育部给本科教学打分#笑死我，看大家评论真的笑死，觉得大学老师没有初高中专业，不大会讲课，花钱报了外面的考研班老师讲的真好啊，b站老师讲的也真好。

b站都可以给我们搬毕业证了，哈哈哈哈哈哈

#教育部给本科教学打分#真的去上过课吗？我天天熬夜通宵写作业，然后上网就看见有人说本科轻松，不会吧，不会真的有人觉得本科轻松吧？

#教育部给本科教学打分#可不可以做到术业有专攻一学期十门课每门课学得不算多又不算少学的知识又有多少日后工作能用上的真的又杂又乱

#教育部给本科教学打分#每次调查的结果最后都让我们学生承担，怎么就不想想老师呢，上课看视频读ppt，我们要是这样能会要老师干嘛，还要抽空参加活动搞什么德育学分，绝了

#教育部给本科教学打分#就是理想中的状态和现实出来的差别太大，可以这样理解不。

教育部指出本科学业挑战度中等偏下你觉得难度几颗星？

#教育部给本科教育教学打分#28日，教育部发布报告指出部分高校本科教育教学工作尚存一些问题，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。

有网友表示，其大学学业挑战度其实不低。

#民民小调查#，你觉得你的大学课程难度是几颗星？你觉得你的大学课程难度是几颗星？d

#教育部给本科教学打分#让人民群众给你们教育部也打打分，看看啥样，顺便看看你们教育部“清正廉洁”的作风

#教育部给本科教学打分#坚持教授为本科生上课、坚持专家导师在一线做科研、坚持导师与学生一起生活、坚持通识教育为主。

是本科生教育的四块基石。

九月（诗歌）文/龚学明.九月，爸爸我们离开月光村庄绿皮火车带着我们消失不再回来.妈妈一个人，晨光没有大亮.你戴着大大的草帽像从油画中走来.成片的稻田还在流汗抽穗的喜悦隐藏他（她）们的孩子已经远行，不会再回来.就要稻浪滚滚他们的日子还很贫穷没有拖拉机和一片片厂房.九月，爸爸我们没有说话，月光村庄的白云跟随，失去姓名.九月孕育陌生累累的爱无处安放.我们向西，一直走到回忆之处，那时很穷，现在更穷，失去九月的人就要失去全部@人民日报@生活江南@新华社晚八点最新播报#大碗宽面的姐姐们评论张萌##教育部给本科教学打分##愿你遇到的人都是温暖的#2南京L龚学明VB的微博视频d

#教育部给本科教学打分#别人家的孩子自己的老婆教育部给高校打分不就是相当于自己评价自己孩子么评价不高你们早干嘛去了要对本科教育改革动真格的，原来都是闹着玩的吗2临沂·郯城县